秒速时时彩计划稳赢版

  • <tr id='alyqcJ'><strong id='alyqcJ'></strong><small id='alyqcJ'></small><button id='alyqcJ'></button><li id='alyqcJ'><noscript id='alyqcJ'><big id='alyqcJ'></big><dt id='alyqcJ'></dt></noscript></li></tr><ol id='alyqcJ'><option id='alyqcJ'><table id='alyqcJ'><blockquote id='alyqcJ'><tbody id='alyqcJ'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='alyqcJ'></u><kbd id='alyqcJ'><kbd id='alyqcJ'></kbd></kbd>

    <code id='alyqcJ'><strong id='alyqcJ'></strong></code>

    <fieldset id='alyqcJ'></fieldset>
          <span id='alyqcJ'></span>

              <ins id='alyqcJ'></ins>
              <acronym id='alyqcJ'><em id='alyqcJ'></em><td id='alyqcJ'><div id='alyqcJ'></div></td></acronym><address id='alyqcJ'><big id='alyqcJ'><big id='alyqcJ'></big><legend id='alyqcJ'></legend></big></address>

              <i id='alyqcJ'><div id='alyqcJ'><ins id='alyqcJ'></ins></div></i>
              <i id='alyqcJ'></i>
            1. <dl id='alyqcJ'></dl>
              1. <blockquote id='alyqcJ'><q id='alyqcJ'><noscript id='alyqcJ'></noscript><dt id='alyqcJ'></dt></q></blockquote><noframes id='alyqcJ'><i id='alyqcJ'></i>

                警学论坛

                新时期警校大学生的心理危机现状及“四级”预警防控体系的福彩快三安徽构建研究——以云南浙江快三学院为例
                发布日期:2019-12-02 10:22:05 来源/作者:云南浙江快三学院 心理健身教研中心 刘立群 审核:赵勇 阅读量:

                摘  要:在分析大学生心理危机现状、特点与类型的基础上,指出认知模式、家庭、人际交往能力、性与恋爱等造成大学生心理危机的原因。并就产吉林快三微信生原因阐述云南浙江快三学院大学生心理危机“四级”预警防控体系的构建情况,介绍学院、大队、区队、宿舍“四级”预警防控体系的组成和职能。

                关键词:大学生;心理危机;预警防控

                一、警校大学生心理危机现状

                (一)心理危机的概念

                高校学生福彩快三app心理危机是指大学生在校学习和生活中突然面临重大家庭变故、学业困难、人际关系紧张、失恋、就业障碍等问题时,个体或群体不能正常应对,又不能避免而产生的一种心理失衡状态[1]

                (二)云南浙江快三学院大学生心理危机现状

                公安院安徽快3开奖查询校具有明确的职业定位和鲜明的行业色彩,培养的大学生将在未来肩负起打击犯罪和维护社会稳定的重任。基于此,公安院校学生的心理建设具有重要的现实意义。目前,虽然公安院校在招录环节设定了严格的心理测试环节对考生ξ做了筛选,但学生入校后遭遇各类心理危机的情况仍然时有√发生。如何使预备浙江快三不发生或者少发生心理危机事件,如何让处于危机状态的警校学生尽快恢复心理平衡,减少校园内不良影响,现已成为公安院校大学生心理吉林新快三走势健康工作的重点和难点[2]。以云南浙江快三学院为例,笔者依据中国大学生心理健康测评系统,采用问卷调查的方法,对2018年入学1120名新生进行调查,结果显示三级心理问题占比为9.29%,二级心理问题占比为12.14%,一级心理问题占比为23.30%,被调查的部分大学生在不同方面表现出心理异ζ 常。

                警校大学生心●理危机的特点和类型    

                (一)警校大学生心安徽快三结果理危机的特点

                    通常情况下,心理危机是在个体面临重大且突发的应激情况时,应激反应过大,无法用常规手段正常解决突发情况时所出现的心理失衡状况。由于公安院校大学生群体具有特殊的专业背景安徽快三网和学习内容、训练方式,该群体遭遇的心理危机既有普通高校大学生『具有的共性,又有其自身的特点。

                1.心理危机的特殊性

                公安院校大学生发生的心理危机既可能是普通高校大学生的常见危机,例如环境不适应、人际交安徽快3开奖结果走势往困难、情感危机、学业危机等,也可能是由于高强度的训练、严格的警务化管理要求、特殊的专业特点等造成的个性危机,比如不适应高强度的体能训练、严格的警务化管理、执勤中遭遇不法侵害、目击惨烈命案现场等造成的心理危机。与普通高校大学生相比较,公安专业大学老快3开奖结果江苏生在纪律要求、性格培养、学业问题以及环境适应上将面临更复杂和更强烈的压力♂和焦虑。

                2.心理危机的复杂性

                普通吉林快三快开奖结果高校大学生的心理危机大致可以☉分为四种:发展性危机、境遇性危机、存在性危机和障碍性危机。发展性危机是个人在正常的成长和发展过程中,遭遇诸如考试失利、身患疾病之类的急剧变化或转变所产微信吉林快三群生的异常反应。境遇性危机是个人无法控制或预测的突发★或超常事件(如交通事故、自然灾害)等带来的强烈而负面的感受和体验,从而出现异常心理和行为。存在性危机是一些重要而根本的问题(人生目的、意义、价值、责任等)出现导致的个人内心的冲突和焦虑。障碍性危机,指因心理问题、人格障碍,甚至精神疾病引起的危机。其中,发展性危机是普通高校大学生心理危机中最常见的心理危机3

                公安院校大学生常见心理危机遵循普通高校大学生心理危机特点,但在特殊时期呈现复合型特点,表现为境遇性危机、发展性危机甚至存在性危机的相互叠加。例如在专业实习阶段,可能会遭遇惨烈的命案现场、突发群体性暴力事件、处理酒后肇事人员、目击接触高腐彩票注册送钱的平台尸体、行为怪异荒诞的精神病人、面对穷凶极恶的犯罪嫌疑人等危机事件。学生在实习出警过程中,一旦参与事件处置触发危机,表面上看待为境遇性危机,分析其实质则为发展性危机,例如在对学警干预的过程中会发现,实习阶段是学警向民警转手机投注彩票正规网站变必须经历的阶段,学生所遇到的这些非常规事件是警察职业生涯中经常要面对的。另外,在具体的干预过程中,出现有的学生动摇当初“从警的理想信念”、质疑公安民警“危险工作的意义”,实习过程中,实地接触真实、辛苦的的公安工作后,对自己从警后的职业前景感到悲观、消极等,因此又会表现江苏快三推荐号出存在性危机的特点。

                与普通高校大学生相比,一些存在隐性△心理问题、精神疾病和人格障碍的学生更容易在新生军训、学员实习阶段◢、公安联考等特殊阶段出安徽快三软件下载现障碍性危机,近年来因受到公安体制改革和基层云南省公安专业毕业生,危机一旦在这些特殊环节发生,往往会★发生连锁反应,学生之后的学习、生活、人际关系、情感、工作等各个方面都会受到负性冲击。

                3.心理危机的大发快三危害性

                对于大学生群体而言,心理危机的影响总体上是消极和负面的,正性的心理危机往往少有体现。学生面对生活中出现的自己不愿意接受的改变,一旦采用如自杀、自伤、攻击他』人等极端方式去解决,就将直接威胁学生本人或者他人的人身安全,影响学校正常的教学和管理秩序,具有一定的危害ζ性。由于公安工作的职业要求,学生在日常学习中会参与射击、巡查盘问、擒拿格斗、高空心理行为、攀登、泅渡、车辆驾驶、痕迹检验等警察专业科目的学习和训练,接触到枪福彩快3吉林支警械等武器装备,在训练中也容易遇到一些危险系数较高的情况,如枪械走火、高空训练作业※等。因此,公安院校大学生一旦遭遇心理危机,其职业背景、专业技能与普通高校学生存在差异性,其吉林福彩快3潜在的危险性和破坏性较普通院校大学生更大,若将其所学的技能用于犯罪,会给人民群众的生命财产安全和社会公共安全带来严重的威胁和破吉林快三彩票坏。

                4.扩散性

                公安院校对学生的日常管理模式与普通高校存在巨大的差异。公安院校实行封闭的警务化管理模式,周一至周五学习时间无正当理由不得随意进出校园,每日均执行严格的早操和晚点名制度,学生课堂纪律、宿舍内务、仪容仪表、作风纪律等均参照警务化标准进行严格要求与管理安徽快3开奖结果.。这就使公安院校具有环境封闭性,在校学员∏思想、行动具有高度同质化的属性,一旦个别学生』发生危机,如不能迅速干预并尽快达到预期效果,很多危机会在同质性团体内迅速扩散引发群体心理波安徽快三动。例如,公安院校大学生在入学之后要进行为期两个月的军训,军训时间和训练科目难度、强度等大大超出于普通高校,很多新生在军训阶段由于不适应紧张的训练节奏和封闭的学习环境,会出现Ψ 失眠、易怒、悲观、精神恍惚焦虑等症状,并有部分学员流露出自伤、自残甚至自杀倾向,如果处理江苏福利快三不当,在影响自身的同时也会影响到周围的学员,严重者会出现不同程度的心理危机发生,甚至会突出学生和管理者的界限,自发形成︽群体对立,造成学员与学管干部在情绪、言行与行为上的隔阂与对抗。公安院校大学生在军训结束后

                (二)公安院校大学生心理危机的类型

                1.成长性大学生心理危机

                公安院校大学生群体处于人生的黄金阶段,求知欲旺盛,追求发江苏快3开奖结果查询展与进步,承托着社会的未来与希望,部分大学生在自身发展过程中由于存在认知误区,特别「在实习阶段后,由于现实与理想差距巨大,往往会产生很多不适应,并且涵盖的内容较多,跨越的时间段比较长。例如大一新生对警校生活的不适应,预备浙江快三身份角色转换难以完成,对警务化管理模式的抵触,因找不到自己成长的思路和丢失目标感而引发的厌学、适应不良等危机;大二、大三学生对学科设置不理解、体能训练占用课时较多、学习任务较㊣ 重,公安院校学习纪律要求严格,不及格科目超过规定值勒令退学等硬性要求引发的心理危机;大四毕业学员面临严峻的就业形势,近年来云南省设置的公安岗位▆数目只有毕业学员人数的一半左右,入警考试从公务员考试中单独划出后变为大发快三全国公安联考,毕业生竞争压力陡增。从当前入警政策来看,公安联考失利就意味着与警察身份失之交臂,落选的毕业生往往会引发严重的心理危机。

                2.人际关系性大学生心理危赌江苏快三机

                随着时代的发展,目前公安院校在校大学生均进入九零后,该年龄段的在校生基本上来自独生子女家庭。由于自身成长环境的原因,部分大学生与╲同学、老师之间的交流沟通能力差,在新生入学、遭遇挫折等阶段表现更为明显,缺少人与人之间的理解、耐心、宽容、信任和亲和性,集体活动不愿意参加,寝室同学之间关系紧张,因为一些言语方面的小过结江苏快三开奖结果今天导致发生肢体性冲突,遇到挫折后不是选择直接面对、迎难而上,而是选择逃避,课余时间花在〓手机社交上的时间远远多于现实生活中同学之间的言语交谈,同学之间隔阂越来越明显,由于社会负性文化的↑影响,遇到挫折时个体表现脆弱,抗压能力极差,暴露出警校大学№生个性不健全方面的缺点。

                3.经济压力性大学生心理危机

                在公安院校警务化管理模式下,学生着装统安徽快3走势图一、令行一致,群体同质化属性明显。但在某些特定情况下,群体同质化属性越是明显,就越能凸显出个体差异。如学习时间,公安院校大学生不得随意出入校园,一到周末时间,家庭生活富裕的学员就会产生弥补性消费冲动与行为,如表现为出入高档餐厅、购买高价值衣物等行为,同一群体生活的大学生,来自不同地区,不同经济状下载吉林快三况的家庭,学员之间的消费能力和消费行为不同,同一群体内的不同消费行为,会造成部分学员之间盲目攀比,从而造成不必要的经济压力。国※家出台的相关奖学金、助学贷款、助学金等政策缓解了很多家庭困难学※生的上学问题,但没有从根本上解决困难学生的生活问题。近年来公安院校层面设置了很多勤工助学岗位和食堂优惠窗口,部分大学生可以通过勤工助学岗位缓解自身的经济压力,但在学吉林快3开奖时间习阶段不能全身心的投入学习,这在某种程度上也让参与勤工助学的学员在心理上增加了经济压力负担。同时学院设置的江苏快3怎么玩勤工助学岗位不能顾及到所有家庭困难的学员,由于公安院校特殊的警务化安徽快三遗漏管理模式,杜绝了在校生在社会上兼职的可能,这也会让部分家庭生活困难的学员在经吉林省快3预测济压力面前感到无助、自卑,从而产生巨大的经济性心理压力。

                4.两性情感性心理压力

                公安院校由于职业属性的原因,在校生男女比例严卐重失衡。由于警校生警务化管理的需要,男女之间性别差异被掩盖,如女生不能留长发,男女学员平时所穿着警服颜色、款式近似。而大学生群体正处于生理发育的成熟期和心理发展的过渡期,情感和性的需求强烈,如不能得到合理的教育和疏导,会导致个体情感产生急剧的变化和转折,从而引发一系列的异常反应。面对突如其来的、无法预料的和自己难以控制的情感问题会产生焦虑和Ψ 内部冲突,如同性恋问题、异地恋问题、异校恋问题等。而我国传统教育中缺乏的生理和性教育与社会变革带来的价◤值观冲突,使许多失恋和面临情感困惑的大学生在这方面难以启齿、无所适从又求助无门、内心痛苦焦虑,同时部分公安院校管理者认为警务化模式管理下就应该忽略或压制这些问题,同时缺少相应的校园咨询和社会支持系统。

                5.境遇性大学生心理江苏利彩快三危机

                校园内重大的人为事件或自然灾害,如目睹自杀事件、地震、传染性疾病蔓延、宿舍发吉林快三生火灾、校园群殴、同学非⊙正常死亡等,大学生因生活阅历较浅,缺乏抗压能力,无法承受和消解由此带来的影响和压力,极容易产生群体心理危机。对于个体的大学生出现家人突然去世、父母离婚、家庭经济状况突变等突发偶然性事件,在没有心理准备的情况下会感到极强的无助安徽快3推荐号码感,也极容易致使学生个体产生心理危机。

                三、公安院校大学生安徽快三历史遗漏心理危机的原因分析

                心理危机,是指个体遭遇应激或挫折自己不能处理时所〖发生的心理失衡状态。一般来说,心理危机的确定需要符合下列3项标准:存在具有重大心理影响的事件(如亲人死亡、天灾人祸等);引起急性情全国快三官网绪扰乱或认知、躯体和行←为等方面的改变,但又均不符合任何精神病的诊断标准;当事人用平常解决问题的手段暂 时不能应对或应彩神app下载对无效。导致大学生心理危机产生的原因较复杂,综合概括主要 包括3方面的原因[4]

                (一)公安院校大学生自身的原因

                公安院校大学大发快三官方网站生正处于不成熟人格状态向成熟状态转变的过渡时期,学业压〗力和就业压力较大;同时还面临情感问题、社会适应问题以及自身价值和自【身角色确立等各种重大问题,所以产生各种心理矛盾和发生思想观念的碰撞、冲突实属难免。这些问题都对大学生的心理调节能力提出了重大挑战,导致大学生容易出现苦闷、焦虑的情绪状态江苏快三计划网。如果警校大学生的负面心理状态不能及时得到调整,缺乏有效辅导或者社会支持,就容易使大学生产生情绪偏激、报复心理、攻击行为等[4]

                (二)教育培养的原因

                大学阶段更应该重视的是人的全面发展,大学以前的初中⌒ 、高中学校教育和家庭教育普遍存在重知识教育和成就教↓育、轻人格教育和心理教育的状况。在应试教育的驱动下,学彩票开奖吉林快3开奖校和家长更重视学生的学习成绩、活动能力等看得见的指标,而忽视学生的情绪情感、心理需求、心理调适能力等看不见的指标,以至于学生已经出现了心理问题的苗头,而家长和教师竟然毫无察觉,直到心理危机事件发生了才引起重视。学生在进入大学阶段之后,应该明白大学阶段是人生中最后一次接受系统教育安徽福彩快3走势图的机会,应该着重关注的是自身的缺陷和短板,弥补自身存在的缺陷和短板,无论学生、家长还是教师,都应该摒弃唯分数论、唯成绩论,引导大学生全面的发展自身、健全的发展江苏江苏快3自身。

                (三)社会的原因

                公安院校大学生在现实中面临的各种生存和发展压力,如就业、升学、人际关系等问题,越来越多,也越来越大。另一方面,大学生成长的环境更加复杂,例如※父母离异、亲人遭遇突发性事件、父母感情不合、教育方式不当、亲自关系紧张以及家庭经济困难等因素,都使大学生在成长环吉林快三开奖结果走势图境中没有得到足够的家庭支持,没有形成良好的人际沟通与人际适应能力,没有形成对吉林彩快三人生、对社会、对他人友好的心理态度和行为方式。此外一些社会媒体对心理危机事件的过度渲染,使大学生模仿和效仿的概率有所上升,社会层面趋吉林福彩快三利的风气对大学生心理的腐蚀和影响,吸烟、酗酒等不良嗜好的沾染和普及都增加了大学生心理危机因素的不确定性和安徽新快三复杂性。在当■前的情况下,很少有学生能胸怀理想抱负,以改造社会不公正现象为己任。当前大学生人生观的狭隘和世界观、价值观的矮小,致使大学生自身抵御社会负性思想腐蚀的能力下降。

                四、公安院校大学生心理危机“四级”预防机制构建

                (一)公安院校大学生心理危机“四级”预防机制的科学构建

                结合已有研究成果及工作实际,依据干预对象的范围和问题①发生比率大小,我们认为大学生心理危机的干预机制在横向上可以分为五级,包括:预防-维护(prevent-maintenance)机制、筛查-预警(test-warning)机制、治疗、监控(treatment-monitor)机制、转介-跟踪(referral-following)机制和应对-处置(coping-dealing)机制。这些干预机制相辅相成、同等重要。该机制遵循预防为主、防治结合、重点干预、及时转介、有效应对的基本原则,努力做到及早发现、及时预防、有效干预。该机制明确了干预大发快三精准计划app谁(对象及状态)、谁干预(干预者)、为何干预(干预目标)、严重性如何(紧急度)、如何干预(方式方法)、干预成效(干预效果)等。该机制以干预对象的状态为出发点,以心理评估为手段,注重合力作用,将过程和效果相结江苏快3首页合。该机制一般按一至五级顺序实施,但根据对象的心理状态及问题严重程度可弹性调整,即干预一般从预防♂开始,但不限预防,必要时可从预警或控制甚至应对开始灵活实施,以达到及时干预、有效干预的效果。由此以来,心理危机干预形成了比较完善的纵横交错的干预机制,见图1。

                图1.横向五级--纵向四级干预网络模型图

                (二)公安院校大学生心理危机干预机制的有效『实施

                1.评估对象状态,弄清严※重程度

                实施心理危机干预机制的第一步就是评估者评估干预对象所处的心理状态,弄清其严重程度。评估者通常是富有经验的心理健康教育者,如心理健康教育专兼职教师、一线专职辅大发快三导员等,也可以是干预对象本人。从心理测量吉林快三组合视角来看,心理状态一般可以分为五吉林快三计划软件APP种,即心理健康、心理困扰、轻度心理障碍、严重心理问题或精神疾病和生命危机状态,相应的严重性也分为五个。对状态及严重性的评全国快三代理平台估有三种方式:一是以症状表现及其特征为依据的评估;二是以影响心理健康的三个↑关键要素为依据的评估;三是以心理测评为依据的评估。其中,四类特征是指持续时间、本人愉悦或痛苦程度、他人觉察结果、功能受损程度,三个要素是指危机源、个体的承受力和社会支持程度[5],心理测评是对学生心理症状、心理品广东快乐十分走势图质等进行的心理评估。在危机干预中,特征和要素干预属于经验评估方式,心理测评属于更为科学的评估方式,三种评估方式相辅相成、互为补充。我们认为,心理危机的≡发生是多个要素同时发生作用的结果,而任何一者的良性存在都可能避免危机的发生。干预对象状态、严重性安徽快3及其评估方式见表1。

                表1 干预对象状态、严重性及其评估方式

                级别

                状态

                严重江苏快3计划性及危机信号

                特征评估

                要素评估

                测评

                持续时间

                本人感觉

                他人觉察

                社会功能

                压力源

                承受力

                社会支持

                健康指数

                一级

                心理健康

                无,蓝色

                一周左右

                愉快

                相处愉快

                功能良好

                很少

                很强

                很多

                很高

                二级

                心理困扰

                轻度,黄色

                少于1个月

                不愉快

                有点异常

                受损轻微

                较少

                较强

                较多

                较高

                三级

                轻度心理障碍

                较重,橙色

                大于1个月

                轻微痛苦

                明显异常

                受损较重

                一般

                一般

                较少

                一般

                四级

                严重心理障碍

                非常严重,红色

                大于3个月

                明显痛苦

                十分异常

                受损严重

                较多

                较弱

                很少

                很低

                五级

                有生命危险

                极其严重,红色+

                大于6个月

                极其痛苦

                极其异常

                几乎丧失

                极大

                微弱

                极少

                极差

                值得特别注意到是,把握心理危机高危人群,有利于科学评估对象状态,降低预防危机的发生比率。一般来讲,公安院校大学生中的高危人群包括新生(通常安徽快三大存在入学后环境不适应等问题)、贫困生(表现为过度自卑或孤僻等特征)、独生子女(表现为过度依赖等)、毕业生(表现为过度焦虑等问题)、学业困难学生(表现为过多的自我否定等)[6]

                2.选择吉林市快三干预机制,确定干预目标

                实施心理危机干预机制的第二步是选择合适的干预机制,并确定干预的任务及目标。干预机制的涵义、级别及干预任务和目标统计情况见表2。

                表2 干预机制的涵义、级别及干预任务和目标

                机制

                基本含义

                基本任务

                干预目标

                方式方法

                预防--维护

                预先防备,用言语或行动保护

                将危机消灭在萌芽◢状态

                提高心理素质,保持心理健康

                教育心理学︻方法

                筛查--预警

                逐人筛查,事先预警

                排除潜在危机

                觉察心理困扰,评估江苏快3平台潜在危机

                心理测量方法

                治疗--监控

                心理医治,监测控制

                控制潜在危机

                识别心理障碍,做好危机监控

                心理治疗方360吉林快3法

                转介--跟踪

                转移当事人,后续监控服务

                处理潜在严重危机

                转介专福彩吉林快三预测业医院,遏制严重事件

                病理∮性治疗方法

                应对--处置

                重大恶性事件发生后提供干预

                做好当事人疏导,降低不良影响

                及时应对危机,做好善后处理

                问题处吉林快三的360置方法

                3.确定干预成员,选择方法措施

                实施心理危机干预机制的第三步是确定→干预者,并选择合适的方法措施等。针对不同的对象,干预成员、成员职责及干预的形式、场地、方式方法、措施等统♂计情况见表3。借鉴一般心理危机干预的策略[7],结合新生心理发展特点,心理危机干预人员一般需要娴熟多种技能和策略。技能主要包括关注、倾听、评估等几个环节;干预策略包括认识对象的个体差异、干预者自我评价与分析、保证对象的安全、给予对象江苏老快三今天所有走势支持和帮助、明确问题、考虑可以替代的应对策略、制定行∏动的流程、关注对象的迫切需求、转快3开奖结果江苏诊及使用工作关系网等。

                表3 干预者职责、干预形式场所及方法措施

                级别

                干预者

                职责

                干预形式

                干预场所

                干预方式方法

                干预具体措施

                一级

                全体教职员工

                营造良好安徽快3定胆公式环境氛围,通过教学、管理等多种途径宣传知识,使学生掌握调适方法和能力

                全员参与的一般性干预,以非专业干预为▽主

                课堂、教室等

                教育心理学方法,教育、辅导、咨询与治疗多种方式结合

                心理健康主题教育、课堂教学、心理体检、完善支持系统、学习心理保健知识

                二级

                学生本人、学院大队学管干部↘、心理健康教育老师、学生心理协会成员、学生干部

                开展区队活动,建立良好班级环境,主动与家长吉林快3跨沟通,开展团体训练和个体疏导,帮助学生渡过难关,及时向有关人员提供信息

                学生互助干预,以江苏十一选五非专业干预为主

                教室、课堂等

                心理测量方法,重心理测验、思想引导、心理辅导等方式

                建立心理档案、进行心理测评、预警信息报告、识别压力源、自我调节、接受心理咨询

                三级

                学生本人、心理健康教育老师、专家指导组、专业工作组

                开展专业心理咨询、心理援助、心理疏导、团体训练或心理治疗,全面收集学△生资料,做好干预方案,保持与家长沟通

                心理▼咨询干预,以专●业干预为主

                心理咨询室、团体训练室等

                心理治疗方法,采用保护性吉林快3遗漏 数据因素,启动家庭支持

                成立心理危机干预领导小组,建立高危人群心理档案、制定计划、跟进心理评估、增加保护性措施、获得社会及家庭支持、寻求心理治疗

                四级

                心理健康教育领导指挥组

                区分精神疾病学生与心理障碍学生,及时转介到合适医疗卫生部门

                精神干预,以专业干预为主

                精神病专科医院

                病理性安徽快3开奖结果治疗方法,药物、心理治疗等方式

                联系治疗机构、办理转介手续、实施药物治疗、进行心理治疗、做好转介详细记录

                五级

                学管领导、专业服务者

                安抚当事人情绪,通过召开主题班会等形式对相关学生进行教育,做好当事人的专业疏导

                以综合干预为主,涉及医学、家庭等

                就近

                处置方法

                第一时间展开紧急处理,迅速逐级上报准确信息,通知家长,同时安徽快三推荐号码寻求帮助;学院立即成立紧急应对小组,保证当事人及相关人群的人身安全,安抚好受害人的家属,回应好外界媒体报道

                参考文献:

                [1] 张红新,王振,冯瑞银,姜亚东,李健.新时期大学生心理危机的现状及预警机制江苏快三独胆计划的构建——以秦皇岛市高校为例[J].《河北科技师范学院学报(社会科学版)》,2014-09-15.

                [2] 李爽,徐睿.基于传统批判视角的公安院校大学生心理危机干预策略再思考吉林快三推[J].《上海公安高等专科学校学报》.2017-12-20.

                [3] 曹翔宇,杭荣华.大学生心理危机干预研究☆综述[J].右江民族医学院学报,2013,(5):694-696.

                [4]李东艳.大学生心理危机产生的原因与对彩票江苏快3策分析[J].《中国林业教育》,2011-03-15.

                [5] 马建青,黄翠翠.大学生心理危机形成和干预的三要素分析[J].当代青年研究,2009(2): 64-67.

                [6] 段鑫星,等.大学生心理危机干预[M].北京:科学出版社,2006:78-88.

                [7] 边玉芳,等.青少年心理危机干预[M].上海:华东师范大学出版社,2013:41-46.

                相关信息

                版权所有:云南浙江快三学院    |   技术支持:警晨工作室   |   通讯地址:云南省昆明市五华区教场北路249号   

                   邮编:650223   |   滇ICP备05001254号-1    |   滇公网安备53010203302199号

                访问总量: